جدول۴-۲): توصیف وضعیت جمعیت شناختی نمونه از نظر مدرک تحصیلی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مدرک تحصیلی آزمودنها فراوانی درصد درصد تجمعی سایر ۱ ۱٫۱ ۱٫۱ فوق دیپلم ۱۳ ۱۳٫۷ ۱۴٫۷ فوق لیسانس ۲۸ ۲۹٫۵ ۴۴٫۲ لیسانس ۵۳ ۵۵٫۸ ۱۰۰٫۰ کل ۹۵ ۱۰۰٫۰

جدول فوق به بررسی ویژگی فردی آزمودنی‌ها از نظر مدرک تحصیلی می پردازد با توجه به جدول بیشترین درصد آزمودنی‌ها دارای مدرک لیسانس(۸/۵۵) و کمترین درصد در گروه سایر هستند. این وضعیت در نمودار زیر بهتر نمایان است.

 

نمودار ۴-۲ ):توصیف وضعیت جمعیت شناختی نمونه از نظر مدرک تحصیلی

 

1. 1. – Cambel. S. ↑

 

1. 1. – Spector, A. ↑

 

1. 1. – Descy,E. ↑

 

1. 1. – Vaillanta,G.T. ↑

 

1. 1. – Puchalaski,C.M. ↑

 

1. 1. – Sarasune,D. ↑

 

1. 1. – Hongtuchen,C. ↑

 

1. 1. – Rassel,K. ↑

 

1. 1. – Diener,E. ↑

 

1. 1. – Freuden berger. ↑

 

1. 1. – Maslach,C. ↑

 

1. 1. – Li,A. Early,s.f. ↑

 

1. 1. – Ryff,C.D. ↑

 

1. 1. – Maslach,C. ↑

 

1. 1. – Zoher,D. & Marshal,I. ↑

 

1. 1. – Oconner,D.B. ↑

 

1. 1. ۱- Marx & Bakh,F. ↑

 

1. 1. – Freued,S. ↑

 

1. 1. – Hamiltone,M. ↑

 

1. 1. – Durkheim,E. ↑

 

1. 1. – Emmons,R. ↑

 

1. 1. ۱ -Frankel.V.E. ↑

 

1. 1. – Richard,P.S. & Bergin,A.E. ↑

 

1. 1. – Fallot,R.D. ↑

 

1. 1. – Hodge,D.R. ↑

 

1. 1. – William james ↑

 

1. 1. – Yong,A. ↑

 

1. 1. – Pargament,K.L. ↑

 

1. 1. – Philip penyl, ↑

 

1. 1. – Hyrous,D. ↑

 

1. 1. – Froom,A. ↑

 

1. 1. – Gilman,R. & Huebner,E.S. ↑

 

1. 1. – Diener,E. ↑

 

1. 1. – Ryff,C.D & Singer,B.H. ↑

 

1. 1. – Erikson,E. ↑

 

1. 1. – NewGarten,C. ↑

 

1. 1. – Allport,G.W. ↑

 

1. 1. – Denor,W.H. ↑

 

1. 1. – Whith born ↑

 

1. 1. – Diner,E. & Oshi,S. & Lucas,R.E. ↑

 

1. 1. – Heady,R. & wearing,k. ↑

 

1. 1. – Wissing & Van Eden model ↑

 

1. 1. – micalus,G. ↑

 

1. 1. – Telic theories ↑

 

1. 1. – Diner,E. ↑

 

1. 1. – self acceptance ↑

 

1. 1. – purpose life ↑

 

1. 1. – personal growth ↑

 

1. 1. – environmental mastery ↑

 

1. 1. – Autonomy ↑

 

1. 1. -positive relationship with other ↑

 

1. 1. – Li, A. Early, S.F. ↑

 

1. 1. -Sarrason,h. ↑

 

1. 1. -Buraly patter,v. ↑

 

1. 1. – Williams & Sternthal ↑

 

1. 1. – Freud,S. ↑

 

1. 1. – Ellis,A. ↑

 

1. 1. – James,W. ↑

 

1. 1. – Yong ↑

 

1. 1. – Allport,G.W. ↑

 

1. 1. – Maslow ↑

 

1. 1. – Adler ↑

 

1. 1. – Fromm ↑

 

1. 1. -cummings,J.۲-Miller,A ↑

 

1. 1. – Thoresen,C.E. ↑

 

1. 1. – Koing,G. & Larson,B.D. ↑

 

1. 1. – Mc Cauly,C.S ↑

 

1. 1. – Simpson,D.B. ↑

 

1. 1. – Newman,J.L. ↑

 

1. 1. – Fuqua,D.R. ↑

 

1. 1. – Emmons,R. ↑

 

1. 1. – Pargament,K.L. ↑

 

1. 1. – Mahounii,S. ↑

 

1. 1. – Cecero,J.J. ↑

 

1. 1. – Bedrosian,D.R. ↑

 

1. 1. – Fuentes , A. ↑

 

1. 1. – Bornstein,R.F. ↑

 

1. 1. – Dezutter,J. ↑

 

1. 1. -finaly ,J.R. ↑

 

1. 1. -Santen,A. ↑

 

1. 1. -Alparsalen,O. ↑

 

1. 1. – Larson,D. ↑

 

1. 1. – Halord,G. & Koing,G. ↑

 

1. 1. – Rew , L . & Wong ,Y.j ↑

 

1. 1. – Stewart ,C ↑

 

1. 1. – Gillum , R.F ↑

 

1. 1. – Sinha ,J.W.& Cnaan, R.M & Gelles ,R.G ↑

 

1. 1. – Krucoff,M.W. ↑

 

1. 1. – Koin,.G. ↑

 

1. 1. – Thorsan,C.E. ↑

 

1. 1. – Harriss,A. ↑

 

1. 1. – Oman,D. ↑

 

1. 1. – Daviis,V. ↑

 

1. 1. – Brown,P. & Tiemey,B. ↑

 

1. 1. – Thune – Boyle,I.C. ↑

 

1. 1. – Addington – Hall,J. ↑

 

1. 1. – Trevino,M.K. & Pargament,K.L. ↑

 

1. 1. – Hasanovic,M. pajevic ,L. ↑

 

1. 1. – Ryff ,C.D. & Keyes,C. ↑

 

1. 1. – Brown,P. & Tiemey,B. ↑

 

1. 1. – Trevino,M.K. ↑

 

1. 1. – Bierman,C. & Alex,D. ↑

 

1. 1. – Hunler,O.S. ↑

 

1. 1. – Ellis,A. ↑

 

1. 1. – Pargament,K.L. ↑

 

1. 1. – Allport,G.W. ↑

 

1. 1. – Frankel,V.E. ↑

 

1. 1. – Yang,K.P & Mao,X.Y. ↑

 

1. 1. – Estanli hall ↑

 

1. 1. – Eric froom ↑

 

1. 1. – Koeng Karol,L.G. ↑

 

1. 1. – Roberts,K.A. ↑

 

1. 1. – Reliability ↑

 

1. 1. – Maslach,C. ↑

 

1. 1. – Maslach,C. & Jakson,D. ↑

 

1. 1. – Ryff,C.D. ↑